2024年12月3日中午，嘉定二中人文苑108室又一次迎来了嘉定区见习教师规范化培训嘉定二中基地的活动。本次活动围绕班主任如何开展班级管理工作以及主题班会的设计两个核心议题，全体见习教师齐聚一堂。活动由党政办公室主任徐瑛老师主持。

胡冰老师以“如何开好‘班’车”为主题，为见习老师们分享自己多年班主任管理班级的经验。

仁爱与奉献，树立平等师生关系，共筑班级和谐

    教育，是一份承载着爱的事业。作为老师，唯有怀抱仁爱之心，才能建立起深厚的师生情谊，让每个学生在关爱与尊重中茁壮成长。在这份职业的道路上，我们不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的守护者。

仁爱之心：教育是爱的事业

教师的角色不仅仅是教书，更是在生活的点滴中传递爱与关怀。只有当我们真心关爱每一位学生，才能拉近师生间的距离，建立起浓厚的亲情关系。每一位学生都是独一无二的，他们的成长需要我们耐心的引导与悉心的呵护。

奉献精神：忠于职守，甘当人梯

作为一名教师，我们要甘于奉献，将自己的一生献给教育事业。忠于职守，默默耕耘，才有可能培养出一代代优秀的学子。正如那句古语所说：“一日为师，终生为友”，我们不仅仅是他们的老师，更是他们人生路上的朋友和引路人。

公平公正：尊重与信任每一位学生

我们要公正地看待每一位学生，充分尊重他们的个性与特长。在课堂上，老师应当成为每一位学生的公正裁判，让每个孩子在公平的环境中展示自己。在班级管理中，我们要信任学生，赋予他们更多的责任与权利，让他们在实践中成长。

民主作风：让学生真正成为班级的主人

教师应当鼓励学生参与班级的管理和决策，广泛听取学生的意见和建议，真正让学生成为班级的主人。通过民主的氛围，我们不仅能够培养学生的责任感与集体精神，还能让他们从中学习到领导力与合作精神。

为人师表：学高为师，身正为范

作为教师，我们要时刻以身作则，成为学生的榜样。学高为师、身正为范，才能在学生心中树立起崇高的形象。我们的一言一行，都可能成为学生学习的模范。要始终保持高度的责任心，做到言传身教，让学生在潜移默化中接受教育，成为一个有责任感和担当的社会人。

团结合作：珍惜集体荣誉，培养团队精神

教育不仅是个人的事业，更是集体的力量。在班级中，我们要注重培养学生的团队精神，珍惜集体的荣誉，让每一位学生都能为班级贡献自己的力量。在这个过程中，班干部的作用尤为重要，他们不仅是班级的管理者，更是同学们的榜样和引领者。

建立平等的师生关系，和学生做朋友

“变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这是我们与学生建立亲近关系的秘诀。在日常教学中，我们要保持与学生平等、友好的互动，把握好“度”，既尊重学生的个性，又不失教师应有的原则性。在班级管理中，我们要放下身段，蹲下来与学生交流，让他们感受到我们的关怀与支持。

班级文化：共同打造和谐的班级氛围

一个班级的文化氛围对学生的成长至关重要。通过班名、班训、班徽、班歌等形式，我们能够为班级注入独特的文化内涵。此外，设置图书角、植物角等活动区，也能激发学生的学习兴趣与环保意识，让班级充满活力和温馨。

家校沟通：建立信任，共同关注学生成长

作为教师，我们要与家长建立起信任关系。通过定期的沟通与互动，及时分享学生的学习与生活情况，共同关注孩子的成长。在家长会上，老师要充分准备，给家长提供解决问题的方案，让家长参与到孩子的教育中来。

教师是孩子们心灵的雕刻师，用爱与责任铸就未来的希望。每一位教师都是学生成长道路上的灯塔，指引着他们走向更加广阔的天地。无论是课堂内外，教师的言传身教都深深植根于学生的心中，成为他们一生宝贵的财富。

班主任工作坊王建立老师分享：如何设计一堂有深度的主题班会课

在学校教育中，班主任不仅是学生学业的引领者，更是学生品德成长的重要引路人。为了提升班主任的专业素养，帮助更多的见习老师成为更具影响力的班主任，嘉定二中的王建立老师通过一场精彩的主题班会设计培训，与我们分享了班主任如何在不同层次的班主任培训中不断提升自己的教学水平和思想引导能力。

王老师指出，主题班会不仅仅是传授知识，更是一次思想的洗礼和情感的升华。班会课的设计，不同于学科教学，更多的是通过情感和行为的引导，帮助学生认识到“道德”在生活中的重要性，形成内心的价值认同。

1. 主题班会课的目标定位

王老师提出，班会课的设计要结合学生的实际需求，理清班会的目标：认知、情感和行为三个层次。目标应该由学生来达成，而非教师的教学行为。目标要适度，不求一次到位，而是循序渐进地推动学生的成长。

2. 班会课的内容与形式

在班会课的设计中，王老师强调要基于学生的价值认同来设计班会主题，而不仅仅是讲授“是什么”的道德知识，而是引导学生思考“为什么”以及“怎么办”。

3. 主题班会课的实施要领

王老师总结了主题班会的五大实施要领：

• 情境引入：通过创设贴近学生生活的情境，让学生身临其境，激发他们对道德冲突和生活困境的思考。

• 鼓励表达与冲突引导：让学生在讨论中表达不同观点，遇到价值冲突时，通过引导激发他们思考道德的内在价值。

• 价值引领与追问：通过精心设计的追问，引导学生从情感和理性上认知道德的意义。

• 情感升华：借助相关视频或情感素材，让学生感同身受，进一步坚定他们的道德信念。

• 课后拓展：将课堂学习延伸到课外，设计行为转化任务，如社区活动、国旗下讲话等，促使学生在实践中感悟道德。

4. 如何撰写班会课的背景分析与目标

班会课的设计要有明确的背景分析和目标。王老师指出，在撰写班会课的背景分析时，需要从以下几个方面入手：为何要上这节班会？班级的共性问题是什么？问题的根源是什么？这些都能帮助教师精准地制定班会目标。班会目标的表述要具体，且应侧重于学生的认知、情感和行为变化，目标间要有层次感，避免重复或包含。

王老师特别强调了提升班会设计能力的几个重要方法：

1. 创设宽松讨论氛围：让学生在班会上有更多的空间表达自己的观点，通过同伴教育促进道德认知的发展。

2. 建立德育资源库：班主任应积累相关的德育素材，如事例、图片、视频、情境剧本等，并根据班会主题进行灵活使用。

3. 超越设计：班主任要有预见力和引领力，预判学生可能提出的问题，并在班会过程中引导学生深入思考。

一堂成功的主题班会，不仅能让学生在知识上有所收获，更能触动他们内心的道德感知，培养他们正确的价值观。王老师的分享让我们意识到，班会课的设计不仅需要技巧，更需要智慧和情感的投入。在未来的教育工作中，我们每一位班主任都应不断提升自己，不仅教书，更要育人，为学生的成长道路提供更加坚实的支撑。

《班级管理智慧双璧：班会设计与班级经营之道》

2024年12月3日中午，嘉定二中人文苑108室又一次迎来了嘉定区见习教师规范化培训嘉定二中基地的活动。本次活动围绕班主任如何开展班级管理工作以及主题班会的设计两个核心议题，全体见习教师齐聚一堂。活动由党政办公室主任徐瑛老师主持。

胡冰老师以“如何开好‘班’车”为主题，为见习老师们带来了一场极具价值的经验分享会，深度剖析了自己多年班主任管理班级的宝贵心得。教育，自始至终都是一份满载着爱的神圣事业。教师务必怀揣着一颗仁爱之心，将爱与关怀如涓涓细流般传递给每一位学生，以此巧妙地拉近师生之间的距离，以无尽的耐心去引导并悉心呵护学生茁壮成长。与此同时，教师还需具备崇高的奉献精神，始终忠于自己的职守，心甘情愿地成为学生成长路上的人梯，助力他们攀登知识与品德的高峰。

在班级管理的复杂体系中，公平公正是基石。教师要充分尊重并信任每一个独特的学生个体，为他们精心营造公平公正的环境，使学生能够毫无顾忌地展示自我风采，并积极参与到班级的管理决策中来，在这个过程中逐步培养他们强烈的责任感与深厚的集体精神。秉持民主作风亦是关键所在，要真正将班级的主导权交予学生，让他们切实成为班级的主人，充分发挥主观能动性。而为人师表更是教师的行为准则，时刻以身作则，用自己的实际行动诠释高尚品德与卓越智慧，始终保持高度的责任心，无论是言传还是身教，都要为学生树立起光辉的榜样。

此外，团结合作的理念不可或缺。教师要着力培养学生的团队精神，引导他们珍惜集体荣誉，充分发挥班干部的模范带头与组织引领作用，使班级凝聚成一个积极向上的整体。建立平等的师生关系同样至关重要，教师要努力与学生成为知心朋友，但在相处过程中也要精准地把握好互动的“度”，既尊重学生的个性发展与独立思考，又坚守教师应有的原则底线。

在班级文化的构建上，可通过精心构思班名、班训等独特形式，为班级注入丰富而深刻的内涵，同时巧妙设置图书角、植物角等各类活动区，全方位激发学生的学习兴趣与环保意识，让班级处处洋溢着生机与活力，充满浓郁的文化氛围。

尤为重要的是，与家长建立稳固的信任关系是班级管理的有力支撑。教师要定期与家长进行深入的沟通互动，在家长会上更是要做好充分准备，以专业的素养和真诚的态度为家长提供切实可行的问题解决方案，积极鼓励家长深度参与到孩子的教育过程中，从而形成家校共育的强大合力，共同为学生的成长保驾护航，携手共筑班级的和谐美好家园，为学生打造一个有利于全面发展的优质环境。

班主任工作坊王建立老师围绕“如何设计一堂有深度的主题班会课”展开了精彩分享。在学校教育的广阔舞台上，班主任无疑不仅是学生学业征程上的关键引领者，更是学生品德成长道路上不可或缺的重要引路人。为了切实提升班主任的专业素养，大力帮助更多的见习老师逐步成长为极具影响力的班主任，嘉定二中经验丰富的王建立老师精心筹备了一场别开生面的主题班会设计培训活动，在此次培训中，他无私地与大家分享了班主任究竟该如何在不同层次的班主任培训体系中持续不断地提升自己的教学水平以及思想引导能力。

王老师着重指出，主题班会绝非仅仅局限于知识的传授，其更应是一次深刻的思想洗礼以及情感的深度升华。班会课的设计理念与学科教学存在显著差异，它更多地侧重于借助情感与行为的巧妙引导，助力学生真切认识到“道德”在日常生活中的核心重要性，进而促使其逐步形成发自内心的价值认同。

其一，关于主题班会课的目标定位。王老师提出，班会课的设计务必紧密结合学生的实际需求，清晰地理顺班会的目标层次，主要涵盖认知、情感和行为这三个关键层面。需要特别强调的是，目标应当由学生通过自身的积极参与和深入思考来达成，而非单纯依赖教师的教学行为。并且，目标设定要遵循适度原则，不必苛求一次实现所有目标，而是要着眼于循序渐进地推动学生在成长道路上稳步前行。

其二，在班会课的内容与形式方面。王老师强调，在班会课的设计进程中，要以学生的价值认同为基石来精心打造班会主题。这就意味着不仅仅是机械地讲授“是什么”这类基础性的道德知识，而是要巧妙引导学生深入思考“为什么”以及“怎么办”，从而激发学生的深度思维与自主探索精神。

其三，针对主题班会课的实施要领。王老师全面总结了主题班会的五大实施要领：情境引入环节，通过匠心独运地创设贴近学生生活实际的生动情境，使学生仿若身临其境，有效激发他们对道德冲突以及生活困境展开深入思考；鼓励表达与冲突引导环节，积极鼓励学生在热烈的讨论中大胆表达不同观点，当遇到价值冲突时，巧妙地通过引导激发他们对道德内在价值的深度探寻；价值引领与追问环节，借助精心设计的层层追问，引导学生从情感和理性双重维度认知道德的深刻意义；情感升华环节，巧妙借助相关视频或极具感染力的情感素材，让学生能够感同身受，进一步坚定他们的道德信念；课后拓展环节，将课堂学习成果有机延伸到课外，精心设计富有意义的行为转化任务，诸如社区活动、国旗下讲话等，有力促使学生在丰富多样的实践中真切感悟道德的力量。

其四，关于如何撰写班会课的背景分析与目标。班会课的设计必须具备明确清晰的背景分析和精准恰当的目标设定。王老师明确指出，在撰写班会课的背景分析时，需要从多个重要方面入手：深入思考为何要开展这节班会课？精准剖析班级当下存在的共性问题是什么？追根溯源探究这些问题的根源究竟是什么？唯有如此，才能帮助教师有的放矢地精准制定班会目标。同时，班会目标的表述应当具体明确，并且应着重侧重于学生在认知、情感和行为等方面的预期变化，各项目标之间要有清晰的层次感，坚决避免重复或相互包含的现象。

此外，王老师还特别强调了提升班会设计能力的几个重要方法：创设宽松讨论氛围，努力让学生在班会上拥有更为广阔的空间自由地表达自己的观点，借助同伴间的相互教育有力促进道德认知的良性发展；建立德育资源库，班主任应注重日常积累丰富多样的相关德育素材，如生动的事例、精美的图片、引人深思的视频、富有创意的情境剧本等，并依据班会主题进行灵活巧妙地运用；超越设计，班主任要有敏锐的预见力和卓越的引领力，提前预判学生可能提出的各类问题，并在班会开展过程中巧妙引导学生进行深入细致的思考，从而使班会课更具深度与内涵，真正实现对学生思想与品德的有效塑造与提升。

在胡冰老师与王建立老师的精彩分享中，大家犹如在班级管理的智慧海洋里遨游，收获了满满干货。从胡老师那领略到以爱为基、多管齐下构建和谐班级的奥秘，从王老师处掌握了设计深度班会、引领学生思想成长的要诀。愿各位见习老师将这些宝贵经验内化于心、外化于行，在未来的班主任工作中，开好“班”车，用心耕耘，让每一个班级都成为学生成长的温暖港湾、品德的培育摇篮、梦想的启航之地，为教育事业添上浓墨重彩的一笔，铸就学生们灿烂美好的未来。