4月24日，“教—学—评一体化”背景下的英语单元整体设计研究——高中英语工作室跨区域联合教研活动在我校举行。参加本次教研活动的有青浦区陆跃勤工作室、黄浦区金怡、詹玲工作室、嘉定区秦惠康工作室、和嘉定区曾文琦工作室的全体成员以及我校部分英语教师。我校英语老师郭俊晖在本次活动中执教了公开课。 

郭俊晖老师依托上教版《英语》选择性必修三第二单元Things that matter的Writing Section--How to Write a Vivid Narrative 开展教学。 郭老师先用两个问题引导学生复习前课所学内容，并针对作业中的共性问题与学生进行了分析和讨论。之后，同学们借助在“my mystery card”整理的思路，当堂完成写作。最后，郭老师运用自制的Checklist，组织学生通过互评的模式来对作品进行修改，实现了“教—学—评”一体化的动态实践。

嘉定区高中英语教研员司南老师结合本节写作课，进行了题为《“教—学—评”一体化视域下聚焦叙事生动性的写作课教学设计》的专题解读。他指出，为实现“以读促写”，教师要研读课标和单元目标，明确“写什么”；其次教师要通过解读语篇，梳理文本语言特征，明确“怎么写”；最后，通过任务链设计，帮助学生开展写作任务，并提供学生开展自评和互评的支架工具。 

活动中，嘉定区教育学院秦惠康老师，青浦区第二中学钱海珍老师和上海市第八中学伊洁岚老师分享了他们在“教学评一体化”背景下单元整体教学、英语项目式学习以及阅读教学方面的探索。秦惠康老师从“困惑思考”入手，基于文献探索，向大家展示了“教—学—评一体化”视域下高中英语单元整体教学设计的流程，并对教师的素养能力提出了对应的要求。钱海珍老师分享了她立足于课标，基于学情，充分利用本区文化特色的具有语言学习价值、人文教育价值、社会效用价值的英语学科项目式学习研究案例。伊洁岚老师结合两篇阅读教学案例，详细阐述了她基于标准，基于表现，通过一体化阅读任务设计表，实现阅读教学中的教学评一体化。

在评课环节，陆跃勤老师和金怡校长分别对本节课进行了点评。陆老师充分肯定了本节课学生课堂活动的真实性和有效性，同时建议，教学目标可以更加简洁明确，教师可以进一步深入挖掘文本的语言特征，如利用现在分词的语法结构描述场景，用形容词表达情感，用短句子加强表达等。金校长肯定了郭老师充分利用家常课提升学生语言能力的做法。同时她提出，教师要理解好的技能技巧与好文章之间的关系，要学会通过内容传达思想、再提升写作技能，最后，金校长总结道，教师在教学中运用评价，要以目标和标准作为关键，以解决问题为导向，以活动任务为抓手，采用表现型的评价任务，通过收集学习证据，给予学习反馈，及时调整教学。

评课环节，陆跃勤老师和金怡校长对郭俊晖老师的公开课给予了高度评价。陆老师赞赏了学生课堂活动的真实性和有效性，并建议教学目标应更加简洁明确，同时深入挖掘文本的语言特征。金校长则肯定了郭老师通过家常课提升学生语言能力的做法，并强调教师在教学中运用评价时应以目标和标准为核心，以解决问题为导向，通过表现型评价任务收集学习证据，给予反馈，并适时调整教学策略。 

此次活动不仅展示了英语单元整体设计的创新实践，也为教师们提供了一个交流学习的平台，对于推动“教—学—评一体化”理念的深入实施具有重要意义。