一、制定背景

生物教研组在深入理解和贯彻劳动教育基本要求的背景下，制定此劳动教育基本要求。劳动教育不仅是学生掌握基本生活和生产劳动技能的关键，更是培育其实践和创新能力、促进全面发展的重要途径。学校正建构“五育并举”的课程体系，需要相关制度予以保障。鉴于劳动教育实施的高要求，迫切需要通过科学的规划与设计，为劳动教育的常态化、科学化实施提供坚实的制度保障。

因此，我校生物教研组立足学生实际，广泛征集意见，积极整合集体智慧，在校领导的大力支持下，由组内教师组织牵头，学生积极参与，共同完善并设计了一套涵盖劳动教育组织、内容、实施与评价以及风险防范与管理等全方位内容的劳动教育基本要求。

二、实施效果

此基本要求于每学年初由学校相关部门、生物教研组加以学习，向学生进行宣讲，并贯穿指导本教研组劳动教育课程规划、实施、评价反馈的全过程。此基本要求自实施以来具有多方面的成效。

1. 劳动教育课程及活动管理方面：发挥了本教研组在学科劳动教育方面的主体管理作用，通过课程设计规划将劳动教育与学科教学紧密相连，依托学科实验室、校内劳动田等劳动教育场域，充分开发并开展涵盖科技实践、生产劳动、手工制作等丰富内容的校本特色劳动教育课程，健全不同层面的劳动教育评价系统，保障了学生劳动活动的按时按量开展；通过引导学生常态化参与劳动过程，学生丰富了劳动体验，掌握了劳动技能，提升了动手实践能力及劳动积极性。

部分劳动成果见图片：

图1 学生部分掐丝珐琅画作品

图2 学生部分干花团扇/动植物标本作品

图3 学生部分自制酸奶作品

图4 学生用在校园劳动田自种的蔬菜煮面

2.劳动教育人员管理方面：明确了师生及相关人员的职责要求和管理办法，职责清晰、分工有序——在校长、分管劳动副校长的领导下，在校教育科研处、教学管理处、德育处等重要职责部门的直接管辖以及总务处有力的后勤保障下，本教研组各位老师负责校内劳动活动的具体规划、指导及协调、实施等工作，明确了责任和要求，提升了本教研组的教育管理水平；通过阅读并践行本基本要求，学生能够切实合理地领会劳动内容、积极完成劳动实践，并结合劳动实际总结经验，有助于其德智体美劳全面发展。

3.劳动教育场所管理方面：本教研组因地制宜，积极开发我校学科实验室、科技展览场馆、校内劳动田等多样化的劳动教育场所，拓展学生的劳动教育空间，为定期开展劳动活动保驾护航。再者，劳动教育的全过程牢牢守住安全红线，老师们会在每次劳动教育活动前、活动中及活动后提前预判、认真排查和清除学生劳动活动实践中可能存在或出现的安全隐患问题，切实保护了学生的人身安全和身心健康，保障了校本劳动教育的安全有序进行。