“停课不停学”时的“在线教学”，我们怎么对待

——在新学期教工大会上的讲话

宋保平

同志们：

    大家经历了寒假、寒假延长期，现在要开学了。但由于众所周知的新冠肺炎疫情，这次开学有点特殊。特殊在开学了,校园内却没有教师与学生。学生在居家学习，教师在居家办公，各中小学校将在下周开始“在线教学”。面对这样的“停课不停学”，我们一定会遇到一些新的问题。今天，我就将近期关于“在线教学”的一些认识和疑问与大家分享，以此作为新学期教工大会上的讲话，供大家讨论。

一、满怀激情去接受

    积极接受改变是我们应有的态度。技术到底能否改变教育一直有争论。在往日，对于一些支持技术、乐于尝试、具有一定信息技术能力的人来说，全面推行“在线教学”一定会让他们感到喜悦和兴奋，而对于其他人而言，总会有些回避与不安。这次在全国范围内开展的“在线教学”，是突如其来的疫情逼迫所至，是为了响应“停课不停教学”的号召，是为了满足所有学生与家长的期待，也是我们学校与教师的职责所在。所以，这次的“在线教学”已不是要不要、用不用的问题，而是落实中央精神、完成规定任务的要求，我们只有满怀激情地应对教育方式的改变。当然，随着社会发展，我们也只能全身心的拥抱新技术。正因如此，我校全体老师热情高涨，积极投入“在线测试”，在近两周的时间内大家尝到了在线教学的酸甜苦辣，也涌现了不少感人事迹。（近期学校将陆续宣传）

二、不断实践去完善

    用实践去完善是我们该有的精神。这几天，我们都认识了钉钉、CCTALK，也都尝试了联合直播、视频会议。我相信：我们一定会不断了解技术平台，发现更多功能，熟练更多操作，并根据自己的学科、年级、在线教学的经验及自己的教学风格，确定最佳教法，很快“人机合一”。

    但是，变革教育的终极因素是人，而不是技术。因此，不断探究问题，努力寻找在线教学效益最大化的路径与方法，无疑是我们应有的坚持与守望。更何况适应平台、熟练操作，对我们老师而言肯定不是难题，而如何更好发挥“在线”作用，更好利用“在线”提升教学质量，以使学生在这样的学习方式下学得更好，这需要我们通过不断实践去实现。

    学校课表怎么排才算合理？

   在线教学有各种观点：“要把‘教’减到最少，把学生的‘学’放到最大。”“不能同在校学习一样把课排得满满的，学生不可能几个小时坐着，按时上课、下课，应该给学生更多的自由支配时间，辅之于明确具体的学习任务，这样才可以发挥学生学习自主性，才会有实效”；“不给学生排好时间，怎么能保证学生的学习，不少学生缺乏自主学习的能力”。

    下周开始，我们学校原则上将利用市的统一课表开始在线教学，这是否最好，需要大家实践才能完善。（今天同时下发《学校关于“在线教学”的意见》，请大家关心）

    大量资源怎么用才能有效？

    有认为“3月2日开始的全市在线教学，上课的都是一流教师，质量有强大的团队保证，学校要充分利用”，也有认为“合适的才是最好的，学校自己制作的课程才是最好的”，都对！其实当下还有其他各种教学资源大量涌现，如何吸收它、利用它，形成校本化、班本化、生本化的学习材料这需要不断实践去实现。

    40分钟课怎么上才会高效？

       教师们说：“线上线下没多少区别，都是课前发作业，课上40分钟讲课（通过视频会议也可以‘监视’与互动），课后布置作业，开好‘视频会议’很重要” ；“讲课最多讲20分钟，最好事先录制，到时播放，这样紧凑，可节约时间，余下时间留给学生，教师进行在线答疑，下课后利用讨论区、作业提交等功能，让学生完成作业、开展讨论效果好”；“抓住两头最重要：一头是预习，因为课上没有‘等待’、无法‘等待’；另一头是作业，看完‘电影’没作业、没任务，一天到晚看再好看的电影也没用，所以作业设计最重要”。都对！

    下周开始，我们学校的大部分课将是“双师云课堂”，40分钟的一节课有二位老师来上，一个是你，另一个是他。这次市里录播课程的定位是“基于标准的托底教学”教学，所以有学校提出“重基础、学名师、用资源”。其实，教学有法、教无定法，我们自己的老师将作为教学主体，是课堂教学质量的唯一把控者。这样的课怎么上，不同的学科，不同的课型，前后20分钟怎么用，这都需要我们不断实践去总结。（今天学校下发《学校“在线教学指南”》试用稿，请大家完善）

    面对挑战怎么做才是机遇？

   有人说“线下学习好，学生在眼前，学得怎样一目了然”，也有人说“线上学习好，可以方便地得到学习数据来精准分析，尤其可不受时间空间限制，既可以更好地个性化教学，又可以建立不同学习小组群开展合作学习”。有语文老师跟我说“借此机会进行语文单元整体阅读、整本书阅读实践，想采用‘教师指导+学生阅读+学生写作反馈的方式’”。我相信，面对当前挑战，每个学科都会存在教学改进的切入点，是否改、怎么改，如何把挑战变机遇，需要我们不断实践去研究。

三、学生中心更突出

    学生中心永远是我们突出的重点。目前，利用新的方式、新的工具教学可能还没有完全习惯，但是我相信，熟悉工具肯定比教会学生容易得多。因此，今天我们在使用新的教学方式时，我们依然围绕学生中心，不忘学生主体，我们的教学设计、课堂实施依然要以学生愿学、会学、学会为目标，而不是其他。特别是，我们可能要更加努力地克服传统教学整齐划一的弊端，更加充分地利用信息技术，关注每个学生的个性差异，发现不同学生的学习需求，并且努力去满足他，这尤其需要我们更多的教师去探索，更多的时候去实践。

四、同伴学习再加强

    一起努力是我们当下唯一选择。在新的教学背景下，我们尤其要凝聚同伴学习的力量。“停课不停学”，我们面临一系列挑战，格外要重视学习，尤其要向同伴学习。我们不仅要向前看，通过反思向自己的经验学习，还要向外看，要通过各种途径交流互动向同伴学，要充分体验到同伴学习的强大力量。要互相学习平台使用，要分享教学收获，还要学习“在线教学”下的思维方式。我们学校一定支持与鼓励更多的教师成为团队学习的活跃分子。我们要积极发挥教研组、备课组、年级组、班级、学习小组的作用，努力做到骨干先行，团队探索，及时分享、重点帮助、整体作战，这两周这方面有许多精彩案例。我们要努力让改变不断发生，努力把改变成为大家共同的事、常态的事，我们一起通过改变把许许多多的可能成为现实。

   老师们，众人拾柴火焰高，面对灵活多样的在线教学方式，只有群聚智慧，携手行动，才有力量。在线教学过程中难免出现这样那样的问题，这是客观规律，我们不怕问题，我们一起努力，我们一起加油！

2020年2月27日