“权威发布：3月12日起，本市中小学调整为线上教学。”3月11日的当晚，嘉定二中的老师们共同接收到了这样一则通知。作为一名新教师的小梁老师，对于线上授课还是有着些许陌生的。为了保证居家防疫期间的教学质量，小梁老师对于如何成为一名“线上教师”进行了准备。

3月14日，她正式开始了第一次线上授课，或许是没有线上授课的丰富经验，或许是老师和同学们还没有十分适应这样的教学模式，一堂课下来后，小梁老师感觉教学效果并不能够令人满意。

在线上授课的过程中，每当小梁老师想要与学生进行互动时，网络经常会出现卡顿或延迟；同学们发言没有开声音；打字很慢等情况。

为了节省时间赶上教学进度，小梁老师不得不在第一次线上授课时硬着头皮，对着电脑一个人干讲下去。

课后小梁老师反思了第一节课遇到的状态，如果今后按照这种方式授课，又怎么能了解学生的听课情况呢？学生们如果在听课时有问题又如何向老师请教呢？

面对这些这些问题，小梁老师在备课的过程中逐渐形成了一份属于她的答案。

课前互动：一个良好的开始

随着线上授课的进行，由于失去了线下授课时的及时反馈，老师与学生的距离感不断增强。

正当小梁老师纠结于如何与学生互动时，一次作业批改似乎解决了这一棘手的问题。

班里的小汪同学是历史成绩十分突出的孩子，但是他早早定下了选物化生的目标，因此自从高一下学期开始，在课堂上再也不参加互动，作业有时也应付了事。

因为选课问题而对历史放松了学习的学生还是存在的。因此在那次作业的批改中，小梁对他进行了委婉的批评，并将全面发展的学习理念与他进行交流。

或许是察觉小梁老师对自己的关心，在批评过后，小汪的作业越来越用心，在历史课上的发言也越来越积极。

“通过对学生的关心，来拉近教师与学生的距离，或许就是课堂互动的财富密码！但是作业批改不可能占用工作的大部分时间，如何换一种方式来关心学生呢？我决定主动出击，课前提前几分钟进入，和学生聊聊天，关心他们的生活。”

令小梁老师惊讶的是，课前的聊天中，学生们竟然非常积极，主动的聊起自己在家的学习情况，有时同学们七嘴八舌的聊天甚至需要她去维持秩序。

短短的几分钟，师生们的关系更加亲密了。更让她震惊的是，这次的课堂不需要反复地点名同学们来回答问题了，反而是学生们更愿意主动的去分享自己的想法，提出自己的见解。

环环相扣：关于问题的设置

“老师，您刚刚问了什么问题，网络太卡了没有听到！”“老师，我没看明白您的问题！”“老师，我不会答这些题目！”线上授课中，教师频频提问，却少有学生回应，如何解决教师不断输出，而学生参与度却不高的情况呢？

在上课过程中，小梁老师首先重点关注将教学内容问题化，给学生创造一个能够和老师进行互动的契机，并将问题标在课件之上，这样学生在作答之时就不会出现不知道问题的情况。

其次，关注问题的有效性，进行更有针对的设置，如：甲午中日战争的失败带来了怎样的中国？《时局图》的制作说明列强对中国是什么态度？以便让学生能够明白老师需要学生回答的是哪一方面的问题，进而减少学生思维分散、跑题的情况。

最后，将这一系列问题串联起来，以环环相扣、由浅入深的方式来搭建起课堂的基本结构。

简单的问题可以鼓励学习有些困难的同学来回答，增强学生的自信心，让他们形成一个自己可以学好的心理暗示，从而减少胆怯心理，进一步提升他们的课堂参与度。

稍微难一些的问题也邀请基础较好的学生来作答，并对他们的答案表示支持，从而增强他们的进取心和成就感。

通过这样的方式，一方面使学生能够参与到课堂中来，调动了他们的积极性和自信心，另一方面也培养了学生思考能力和创新意识。

集体发言：一份不一样的表格

线上教学模式，如何最大化地实现有效互动，增强师生互动的同时，又能减少时间的消耗？小梁老师想到了一种新颖的方式——在线协同表格。

3月18日，小梁老师开始了第一次尝试。她将表格下发到班级，并为它取了一个特别的名字“课堂互动的小表格”，并鼓励同学们参与到表格的制作中，先写上自己的名字，再回答问题。

本应是一个顺利的环节，学生们却在表格中写得乱七八糟，甚至在表格中“云对话”、开小差。

第一次尝试是失败的，但以表格编辑的方式来授课，却是给全体学生们提供了一个可以发表观点的“云场所”。

随后小梁老师针对之前的表格进行了优化：将问题一栏着重标出，使学生能够快速了解老师的问题；表格的填写时间设置成两分钟，从而集中学生的注意力；在表格的问题一栏增加时间，从使它成为一份学生在线学习的“电子档案”。

至此，这份全员参与制作的表格已经完成。在表格中，熟练的同学们已经能够快速写下自己的名字，并回答问题。

这样的形式，老师能够在第一时间了解所有学生的在线情况，在学生出现知识性错误的时候也能及时纠正，还可以提升学生学习的积极性。

在表格的一次次填写之中，我们仿佛已经看到了，疫情之下，学生们仍然努力奋进的影子。

这次的疫情固然来势汹汹，但是停课不停学，在老师和同学们的努力下，围绕着网课，大家在课堂之外又形成了一种全新的教学体验和“云端共同体”，想必这段伴随“魔都”战疫的时光，会成为老师和同学们的共同记忆。