引入“虚拟论敌”,让论证更深入

作者:上海市嘉定二中更新时间:2020-12-18 08:30点击量:0

12月16日上午,高三语文备课组邀请到静安区教育学院高中语文教研员冯渊来校做主题为“引入虚拟论敌,让论证更深入”的讲座。针对即将到来的嘉定区一模考试,冯渊老师给嘉二学子们展开了一场精彩的头脑风暴。

首先,冯渊老师指出,我们在构思、写作议论性文章时,可以通过引入虚拟论敌,与自己展开质疑问难,来完善自己的论述,增强文章的说服力。冯老师例举了近期其他区的一模考试范例,进行了深入浅出的系统讲解,并援引课文《六国论》的例子进行阐释。

接着,冯渊老师引导出一个重要问题,如何在论证中引入“虚拟论敌”?他指出,我们表达观点,不只是说给那些赞同我们观点的人听,还要说给对话者、质疑者和批判者听,后者才是我们要说服的对象,是我们写作中的“虚拟论敌”。好的说理文要考虑他人可能存在但尚未表达出来的异议,作者要设置虚拟论敌在阅读时可能产生的异议,并针对异议有所回应,要处处有所针对,这样才有可能引导读者对本论题有深入全面的了解。对假定的敌论的反驳,可以使作者的论点减少漏洞,可以增加论证成功的可能。作者有了这个虚拟论敌,就不会一厢情愿地立论或驳论,在写作中就时时有被读者反驳的危机感。所以,引入虚拟论敌是对思维品质的高要求,也是让道理说得深入透辟的重要途径。如何在论证中引入“虚拟论敌”:一方面假想论敌如何反驳我们的观点,另一方面主动反驳别人的论点。

最后,冯渊老师做了总结,虚拟论敌,实质上是思维主体暂时以对立立场思考、论证,我们训练这个能力,重点是如何扮演虚拟论敌、如何构建对立观点。在练习引入虚拟论敌的时候,我们可以先找真实论敌(同学)进行训练,反思、揣摩对方的思路。顺便提醒,我们要对论敌抱有尊重的心理,观点的对立并不等于其他方面的对立。

冯渊老师的作文辅导讲座,思维清晰逻辑严密,详尽的分析,诙谐的语言,既有高度、有深度又接地气。嘉二学子们在本次讲座中得到了知识的洗礼,在未来的作文写作乃至语文学习中,相信他们将带着冯渊老师的教诲,于时间的激流中不断攀登,更上一层楼。

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