为进一步提升青年教师英语教学水平，展现我校“双新”英语课程改革成果，2020年12月7日，我校开展了以“阅读语篇教学探索”为主题的英语教研活动，特邀请普陀区英语教研员沈伟刚老师来为学校青年教师的成长把脉指正。英语教研组长陆霞，副组长朱宏杰同高一高二备课组老师们参加了此次教研。

首先，我校青年教师徐祎璘在高二（8）班进行了牛津教材第五单元Reading：Virtual Reality的阅读课教学。徐老师从“虚拟现实”的定义，应用和观点三方面入手，带领学生由浅入深地剖析原文，逻辑清晰，层次分明。在师生互动环节，徐老师通过层层追问，有意识地培养学生的逻辑思辨能力，课堂初步呈现出扎实稳健、融洽互动的教学风格。

随后，问雪萍老师在高一（6）班针对英语新教材（上教版）必修二第二单元Roads to education展开了教学。问老师以图片形式引入文章主题，然后指引学生带着问题进行阅读，并将回答的内容进行有逻辑的整合，从而达成复述事件经过的教学目标。读写结合的训练，教师有意识的语言聚焦，使得教学过程满足了学生对语言的需求，给在座的听课老师们留下深刻印象。

课后，普陀区英语教研员沈伟刚老师主持后续研讨活动。沈老师充分肯定了我校英语组在关于“阅读语篇教学探索”方面的思考与尝试，也认可了两位青年教师踏实上进，追求卓越的教学态度。同时沈老师也针对这两节课提出了以下三个建议：

第一，教案准备要规范。青年教师要经常学习《普通高中英语课程标准》，以《课标》的要求设计自己的教学活动，明确每个活动的学科核心素养指向。同时，上交的单元教案必须结构完整，内容板块缺一不可。

第二，文本研读要严谨。青年教师在上课前，一定要认真梳理文本信息，并且学会借力。无论是新教材还是旧教材，无论是上教版还是上外版，教学内容不尽相同，但教学方法万变不离其宗。因此，青年教师要多学习其他教材中的优秀成果，博采众长才能厚积薄发。

第三，活动设计要体现思维可视化。一图胜千字，图是最直观的语言，易读、易懂，易记而且记得牢。因此，在教学过程中，恰当运用Mind Map对提升学生学习能力及教师的教学品质具有关键性作用。

研讨活动接近尾声，老师们意犹未尽。沈老师分享的宝贵意见为我校英语青年教师的发展指明了方向，也为我校新课程新教材的改革注入“持久动力”。