嘉定二中拥有深厚的文化积淀，“十三五”期间，学校围绕“人文与科学共融，传承与发展并重”的发展主题，开展“融合人文的科技教育”特色学校创建活动，并于2019年4月学校被上海市教委命名为上海市“特色普通高中”，学校的发展从此进入了一个新的发展平台。与此同时，“后特色”阶段学校怎么发展，尤其是在高中育人方式全面改进的新阶段，学校特色建设与教育质量提升如何更好地整合，学校在争创“优质特色”的同时如何显著提升教学质量以回应社会各界的关注，这是学校在“十四五”期间必须着力解决与清楚回答的两个重要问题。为此，学校“十四五”规划的设计：

一、总体思路

（一）树立“两大目标”

1.学校特色更加鲜明

学校特色定位是“融合人文的科技教育”。“十四五”期间作为“后特色”时代，学校特色建设应该使得：学校的特色内涵更加清晰；学校的特色课程更加优化；学校的特色资源更加丰富；学校的特色发展与教育教学质量全面提升更加有力地相互支撑、相互促进；学校特色教育的成效更加显著。学校通过学生主体地位更加突出的科技教育，有效培养学生的科技素养，实现学生综合素养的全面提升。

2.整体质量高位稳定

学校整体质量体现在学校精神、课程教学、教师队伍等方面。“十四五”期间，学校文化得到持续优化，让敬业爱生的教风充满二中校园，让自强不息的拼搏精神、同心协力的合作精神、忘我工作的奉献精神、恪尽职守的负责精神得到更好发扬。课程教学得到持续改进，尤其是更新观念，把“崇实求新”落实到课程与教学的各个环节。师资队伍得到不断发展，教师新课程实施能力、学生发展指导能力得到有效提升。

（二）坚持“三大原则”

1.文化立校

学校将继续践行“文化立校，格物修身”办学理念，同时将“崇实求新，格物修身”作为“十四五”期间学校办学的核心理念。“崇实求新，格物修身”既是学校办学理念“文化立校，格物修身”在新时期学校发展需求背景下的具体化、重点化，也是把学校多年倡导的“崇实求新”校风强化为全体师生的价值追求。

2.特色办学

“十四五”期间，学校继续实施“融合人文的科技教育”，将更加突出学生主体地位与“人文关怀”，将“融合”不断地深入与发展：课程内容上融合“科技教育”与“人文教育”、培养目标上融合“科学素养”与“人文素养”、育人方式上融合“科学管理”与“人文关怀”、学校发展上融合“特色彰显”与“内涵提升”。

3.质量为上

质量是学校生命所在，学校将在特色办学背景下对育人方式进行全面改进，实现教育教学质量全面提升，尤其是将以“立体课堂”建设为抓手，切实鼓励教学创新，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，切实提高学生学习能力。通过“双新”实验推进，不断完善学校课程管理，不断优化选课走班，更好地满足学生不同发展需要，培养更多的人文底蕴厚实、科学素养突出、富有创新精神与实践能力的社会主义建设者和接班人。

（三）完成“四大任务”

1.特色办学背景下育人方式全面改进

“十四五”期间，学校坚持把立德树人融入学校教育各环节，充分利用特色办学优势与平台，在强化综合素质培养的同时，以科学素养与人文素养的培养为核心，进一步拓宽综合实践渠道，完善综合素质评价，加强学生发展指导，注重利用各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。

学校将通过加强顶层设计，构建幸福课程；深化队伍建设，实现全员育人；拓宽德育平台，形成家校合力；围绕劳动教育，丰富德育内涵；加强体育美育，促进全面发展；研究心理发展规律，加强心理健康教育等举措，进一步完善学校育人体系，拓展学生活动平台，在实践中出成效、出典型、出经验，形成特色活动、特色品牌、特色群体。

2.“双新”实验过程中课程与教学改革

以“构建师生立体课堂，涵养学科核心素养”为导向，落实科学的质量观，开展学科研究项目，完善校本课程体系；推进课堂教学转型，从“三主”到“三维”的“立体课堂”教学改革全学科铺开；深化课堂教学改革，推进信息技术与教育教学深度融合；形成学校“双新”实施推进工作机制，提炼校本工作实践经验，发挥区内外示范引领作用。

五年间，建构起既满足“双新”需求又彰显学校特色的课程体系，构建起具有思维品质的“立体课堂”，基本建成基于“双新”的校本作业体系和学生综合评价体系，基本实现信息技术与教育教学的深度融合。

3.“崇实求新”的教师队伍发展提升

加强教师职业理想和职业道德教育，努力践行“崇实求新，格物修身”。完善培养培训体系，优化队伍结构，培养教育教学骨干、学科带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。

以师德建设为核心，营造良好的教育教学和研究氛围；做好人才引进工作；加大教师培训工作力度，全面提高教师队伍的业务水平和综合能力；抓好新教师的岗前培训工作和教师专业化成长工作；加强学科带头人、中青年骨干教师队伍梯队的建设。

4.“融合人文的科技教育”特色深化

“十四五”期间，进一步厘清“融合人文的科技教育”的理念、内涵与路径；推进特色办学的课程教学改革实验，完善“双新”背景下“HEMST”2.0课程架构；在“科技楼”和“人文苑”建成后，创建一批特色教育实验室。

通过完善“双新”背景下特色课程体系、建设“双新”背景下特色教师队伍、开发运用特色资源、开展特色办学研究、完善课程评价体系等举措建成更丰富的课程网络，学生综合素养全面提升，具有科技素养特色的文化品牌活动不断优化，与特色建设有关的研究成果不断涌现。

二、重点项目

学校特色彰显与质量提升的重中之重是课堂，抓住课堂便抓住一切，抓住课堂必须抓住一切。基于此，学校在“十四五”期间将“从‘三主’到‘三维’的‘立体课堂”实践创新研究”作为学校重点推进项目。

上世纪80年代，钱梦龙老师倡导的“三主”导读教学影响深远。本世纪初开始的，与“三主”同样体现学生主体作用的“勿离手”物理实验教学改革，也对学校教学改革产生过深远影响，该项目曾获首届上海基础教育成果一等奖。2018年开始，学校随着嘉定区教育科研重大课题项目“聚焦学生学习，提升课堂品质的区域行动”的研究，对“立体课堂”有了初步的探索，尝试建构师生间动口、动手、动脑的“立体课堂”，试图把只有教师与学科知识点组成的“点对点”直线连接，变成教师与学生共同追求课堂多元价值的“立体空间”，把传统的教师将知识灌输给学生的直线型、平面型的课堂形态，转化成教师、学生和学习内容（情境）三者有机结合的“立体空间”。为此，在“十四五”期间，学校将以“双新”实施为契机，围绕“立体课堂”的学科课程建构、实施路径和策略、评价指标等方面开展全学科全方位的研究，力图课堂教学效能、教师专业素养都能得到较大提升，以此实现教育教学质量的全面提高。

为确保“两大目标”“三大原则”“四大任务”与“重点项目”的实现与完成，学校建立“嘉定二中发展规划实施领导小组”，对规划实施进行顶层设计、组织领导、评价反馈；采用项目制，项目责任人与实施团队共同组成各个项目实施小组，负责项目实施方案的制定与落实；依托各方教育科研资源，创新学校科研制度，学校实验项目均作为科研课题，实施项目化管理；学校后勤以服务为价值取向，为师生发展提供最佳平台，为各项发展项目的实施提供便捷的服务；建立“嘉定二中规划实施监督委员会”，对规划的实施落实情况进行定期监督评估，确保学校发展规划落到实处。