2025年4月29日下午，教-学-评视域下的英语写作教学路径探索主题教研活动在上海市嘉定区第二中学举行。活动特邀浦东教育发展研究院英语教研员特级教师、正高级教师沈冬梅老师、华东师范大学郭宝仙教授担任指导专家。上海市第五期双名攻关计划秦惠康工作室成员、嘉定区高中英语学科基地（嘉定二中）成员、嘉定区秦惠康高中英语名师工作室成员、嘉定区曾文琦高中英语名师工作室成员共同参与研讨和学习。写作研讨课由嘉定二中李阳老师执教。

第一环节：课堂实践——任务驱动激活思维

在写作课上，李阳老师凭借巧妙构思，充分调动学生积极性，引导学生主动投入思考与实践。首先，她的课堂以极具吸引力的校报求助情境为引，展示校报 advice column 中的一则求助启示，引导学生仔细思考主人公面临的问题，瞬间点燃学生的求知热情，巧妙地将生活场景与教学内容深度融合；接着，组织学生以小组讨论的形式，共同探讨并收集可行的解决路径；随后，老师带领学生深入分析三个写作样本切片，从结构、语言、逻辑等方面剖析其优劣，帮助学生归纳总结出评价标准；最后，学生依据所学的评价标准，独立完成一个建议段落的写作，老师选取部分学生样本进行详细分析，进一步巩固学生的写作知识与技能。

课后，陆霞老师作为嘉定二中区高中英语学科基地主持人，代表李阳老师进行说课。她简要阐述了任务驱动的课程设计理念，指出李阳从学生实际问题出发激发写作热情，通过与 DeepSeek 的搜索结果对比拓展学生的思考，利用教师撰写的样本引导学生发现写作问题。同时，在说课的结尾，陆老师也向全体在场教师提出了“如何提升学生写作讲评参与度？”这样一道思考题。

第二环节：专家把脉——精准指导赋能成长

在评课环节，专家们高屋建瓴，为教学实践精准把脉。

郭宝仙教授高度认可教案设计的单元视角，大为赞赏李阳教师的目标与评价意识，认为教案设计细致，从单元视角展开，结合学业质量水平将课堂具体环节与课程标准要求建立联系，体现出教师本人有较强的目标意识和评价意识，值得老师们学习。同时，她也提出了若干希望，建议上课教师在开展单元写作教学时明确写作板块与单元目标的关联；在建议类写作教学时需引导学生综合考量实际情况，通过共情分析提供有效建议；在教学中借助教材提供的内容支架、语言示范与教材资源，针对学生用词、语气等问题精准指导。

沈冬梅老师肯定了李阳老师的创新勇气与条理清晰的教案设计，尤其对任务细化、目标设定给予好评，同时建议李老师在后续的写作教学中要注重教材范文的使用、头脑风暴的引导、样本讨论的深化、AI 工具的定位等几方面的思考。在技术应用与教学优化上，沈老师建议教师在引入 DeepSeek 时需明确其在教学中的角色定位，无论是作为语言支架辅助表达，还是用于启发学生思维、充实想法，都应设计与之匹配的教学活动。在教学资源的选择和利用上，沈老师指出教师要结合教材内容，避免脱离课本；在样本分析环节，应给予学生充分的讨论时间，鼓励学生自主发现样本优缺点。此外，沈老师还鼓励教师在互动环节中，需以亲和的语气与学生沟通，认真倾听学生表达，依据学生反馈及时调整教学策略，提出建议时要充分考虑读者需求，通过展现个人教学特色，增强与学生的情感联结。

活动最后，嘉定区教育学院秦惠康副院长进行总结发言，他评价李阳老师的写作教学是一堂 “精心准备的家常课”。因为写作课的生成性特质，他建议教师在教学中大胆放手，聚焦核心问题，避免贪多求全，并肯定了李阳老师作为青年教师在磨课过程中的专业成长。同时，秦副院长就问题定位、DeepSeek运用、评价清单设计提出具体改进方向，鼓励教师主动探索 AI 辅助教学的新可能，为英语写作教学注入更多创新活力。此次研讨活动不仅为教师搭建了交流学习的平台，更为推动英语写作教学的高质量发展指明了方向。

文：林诗培 图 ：付泽皓