导师不经意间的一句话语、一个眼神，甚至是一声鼓励，都可能深深地印刻在我们的记忆中，对我们产生深远的影响。让我们以心作笔，以情感为墨水，在我和我的导师之间穿梭，捕捉并记录那些看似平凡却闪耀着光芒的瞬间。一朝沐杏雨、一生念师恩，那些关于“我与导师”的温情故事，让我们用文字娓娓道来。

记忆如夏，一起同行——刘媛媛老师

夏天总予人一种昂扬的热烈，而我与刘媛媛老师的相遇，也是一个热烈的夏天。那时我们初入高二，她将作为班主任，在接下来的两年里负责我们的化学授课。在其指导下，我们班成绩名列前茅。她教会了我们学习的方法，嘱咐我们多提问。她说：“没有人生来就会，不要害怕提问。重要的是认清问题，解决问题，坚决不犯同样的错误”当我为提出的一系列问题感到难堪的时候，这句话总能坚定我摸索知识的勇气。

她富有激情，用心去关怀着学生，温暖着我们前行。她记下了我们的生日。那天，我们会收到一杯奶茶、一个蛋糕，得到一份礼物和一份爱。我相信也有很多人爱戴着她，只不过声音刚吐露出，就被一种独属于少年的羞涩阻隔。可我坚信，信鸽会将这份爱传承下去，邮寄到更远的远方。——高三（10）班 王浩宇

杏雨润心田，师恩照前程——冯铮老师

每当数学题结成迷雾，我总忐忑地敲响办公室的门。冯铮老师从不直接给答案，而是轻轻推来草稿纸：“我们一起来理理思路。”她的笔在纸上流淌出清亮的轨迹，那些星号与问号犹如萤火，指引我找到解法。

数学课上，一道证明题跃然黑板。见我跃跃欲试，她含笑鼓励：“来试试？”我磕磕绊绊地展开证明，她眼睛一亮：“这个方向很好！”红色粉笔在我的推导旁添了几笔，零散的思路瞬间连成璀璨星河。

冯铮老师教会我的远不止解题技巧，更是在知识海洋中航行的勇气。师恩如杏花微雨，悄然滋润心田；似北斗星辰，永远照亮前路。这份温暖，将永远指引我在求知路上坚定前行。——高一（12）班叶淑歆

温暖如光的引路人——问雪萍老师

一次英语作业中，语篇里复杂的逻辑和生词，像密网将我困住。面对通红的错题，攥着作业本子的我满心挫败与焦虑。

问老师察觉到我的低落，把我叫到一旁。她翻开作业本，目光柔和，耐心引导我复盘思路。讲解时，她用追问抽丝剥茧，用彩笔标注重点，还结合生活实例，让晦涩的知识变得清晰。我遇到生词羞于开口，她始终带着笑意，一遍遍示范纠正，直到我能流畅朗读。

在英语学习的路上，她俯身讲解的身影、细致的线上解答，如星光与春风，驱散迷茫、拂开心门。感恩这束温暖的光，让我有勇气在知识的海洋里扬帆起航，向着学好英语的彼岸坚定驶去。——高二（9）班 刘欣妍

教育源于生活——王美丽老师

王美丽老师对于教育与生活都有独到的见解，每次去找她，你可以和她聊学习，更可以和她聊歌曲，聊艺术，聊诗词，聊春天。一切相关于美的，抑或是其他，你都可以去找王老师讨教，或是辩论。王老师的身上有一种执着，她总会孜孜不倦地去提醒怠慢的同学，不论多少次，这种行为本质是沉重的责任感，或许也是她自己的教育的理念。

教育的本质是否就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云呢，大概就是这样一种简单的师友关系，一种柔软的唤醒与传递。王老师对于生活的热爱，也同样时刻附着在同学们的身上，温婉地告诉我们，要成为一个恪尽职守，鲜活，浪漫的人。——高二（3）班 瞿依晨

书架间的他——周新华老师

那次，我们班被派去图书馆做社会实践。周新华老师蹲在移动书车旁，校服裤膝盖沾着灰。他抽走我手里的《新概念英语》，用半截黄色荧光笔划过扉页：“五年以上教辅书要淘汰，但你看……”，他指着泛黄书页里露出密密麻麻的蓝字笔记说道：“这些都是活字典，比参考书金贵。”我按杜威分类法贴标签时，他忽然叫停我：“英语书按题材分，小说归小说，社科归社科。”笔尖在《双城记》封皮拉出细长黄线，“和背单词一样，放进语境才有生命。”他后脑翘起的银发在夕阳里晃动，让我想起他总说“学英语要看见文字背后的人”。

最后核对书目时，我发现他正用那支荧光笔补全《傲慢与偏见》的索书号。暮色漫进窗户，他弓身推书车的影子投在墙上，像枚老书签。如今每当我翻开图书馆的英文小说，总能在“cathedral”或“quixotic”"下方看见他标的黄箭头——褪色的荧光仍在为迷途的词汇指明归处。——高一（10）班 肖维茜

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