一、制订教学计划

1.制订计划前，所有教师要做到四个“熟悉”，即：

熟悉学科课程标准：明确本学科教学目标与任务，了解教学内容的安排，体现新课程的思想，熟悉时代发展对本学科的要求。

熟悉教材：准确地把握与理解教材的内在联系，明确本学科的教学要求，切实把握教学的重点、难点。了解学科研究前沿及发展方向。

熟悉学生：通过对学生质量统计档案的分析和与前任教师及班主任的交流，了解学生“基础”“技能”“方法”“学风”和“学习习惯”等几个方面的情况。

熟悉方法：针对特定的目标、内容和学生，选择恰当有效的基本方法，并明确各教学方法的基本功能。

2.教学计划的内容要求

（1）对教材内容（包括实验）的补充、删减、改进和调整建议。

（2）提出落实教学任务要求、提高质量的措施和意见。

（3）教学内容、模块进度及周课时进度安排。

二、备课

1.每学期初，任课教师要认真学习、研究所教学科的课程标准，通读全册教材，把握知识系统和结构，明确教学目标要求和教学重点难点，分析学生现状，在此基础上，在备课本上书写教材分析、制订教学计划。

2.备课的步骤应是：个人初步备课——集体备课——个人再进行备课并具体写出课时教案。

3.各备课组要认真做好集体备课。原则上每周必须集体备课一次。要做到定内容、定时间、定地点、定人员、定中心发言人。集体备课活动的内容包括统一教学内容和教学目的要求、统一教学进度、统一作业与练习、统一检测反馈等。教学方法不要求统一，但可互相借鉴。

4.任课教师必须认真备课，要求做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备德育落实、备教学方法与手段、备实验操作，要按照高中教育的特点积极探索新的教学模式。

5.认真书写教案，做到上课必有教案。环节应齐全，内容应详实，教案中应写明的内容有：

（1）学期教材分析：包括所选用的教科书、参考书及辅助用书、教材的知识结构及分析、教材的重点、难点及采取的措施。

（2）教学进度：对所有授课内容的时间安排。

（3）学情分析：了解学生现有知识基础、学习能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。

（4）课时教案：包括每节课的日期、备课序号、课题、教学目标、仪器教具、教学过程和课后记。教学过程中除教学步骤和内容外必须设计教师活动和学生活动及时间分配。

（5）例题的选择，板书设计及作业的确定等。

6.教师要把教学方法的改革和学法指导作为备课的重点，把讨论进课堂、演讲进课堂、实验进课堂等体现在教学设计中。

7.教案书写规范。

（1）书写要工整、认真、整洁。

（2）青年教师必须写详案。

（3）可以使用计算机备课，但教案必须在上课前打印出来。

（4）教学课件、练习题不能代替教案。

（5）每学期都要重新备课，吸收学科最新的科研成果，做到常备常新，不得照搬旧教案。

8.做好课前准备：课前应熟悉教案，熟悉所需教具的性能和使用方法，如有故障应及时解决。对于演示实验应预先进行演示，保证实验一次成功。准备好必须的小黑板、挂图、电教器材等。

9.课前一周完成集体备课。课时计划要求超前三课时，做到无教案不进教室上课。

备课要做到“五有五备”：

脑中有“本”，备课标，胸有全局；

目中有“人’，备教材，心中有数；

心中有“人”，备学生，心中有人；

心中有“数’，备教法，灵活有序；

手中有“法”，备学法，积极引导。

写教案要做到九“有”：

有教学目标，有重点难点，有教学导入；

有教学步骤，有精选例题，有课堂练习；

有作业布置，有板书设计，有教学后记。

三、上课

1.认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、多媒体及教具进行检查，教案准备充分，无教案不上课，保证教学正常进行。

2.严格按课表上课，未经教务处同意，不得私自调课，更不准随便缺课。按时上下课，教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备；上课铃响走上讲台，检查学生上课准备情况和缺课人数。下课铃响按时下课，不拖堂、不提前下课。不得擅自停学生的课，不得在课堂教学时间接听手机，不得无故离开学生走出课堂。遇突发事件应及时处理并实行报告制度。

3.规范组织教学。

（1）教师组织上课规范要求：

铃声响，教师走进教室宣布“上课！”

班长：“起立！”全体学生站起。

教师环顾四周，待学生全部静下来后，教师：“同学们好！”

全体学生：“老师好！”

教师：“请坐下！”

（2）教师组织下课规范要求：

下课铃响，教师宣布“下课”。

班长喊“起立！”全体学生站起。

待学生安静站好后，教师：“同学们再见！”

全体学生：“老师再见！”

4.根据教学的目的，正确地阐述教学内容，充分注意寓德育于教学之中。精心组织教学的各个环节，完成每节课的教学要求和任务，不讲与教学内容无关的话，力求使每位学生达成教学目标。

5.根据学科、教学内容及学生的特点选择教学方法，增加学生参与学习的机会，优选教学模式，优化教学过程，以提高课堂教学的实效，启迪学生思维，培养学生的能力。注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性。师生互动，气氛活跃。

6.言语讲授的规范：上课要讲普通话（英语教师授课应以英语为主），语言要精练、准确、生动、风趣，富有启发性和吸引力、感染力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。

（1）把握讲授的时机。

（2）讲授内容应正确。

（3）讲授应清晰并富有感染力。

（4）讲授内容同学生已有的认知结构相适应。

（5）教态亲切白然。

7.板书应体现概括性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。

8.直观演示的规范.

（1）应有助于学生理解教学内容，明确实验目的。

（2）应恰当地提供给学生必要的感性形象。

（3）应恰当地指导学生观察、概括。

9.提问的规范。

（1）提问应掌握时机。

（2）提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发。

（3）提问应明确。

（4）提问应能激发学生回答问题的兴趣与热情。

（5）提问后应有有效的追问。

10.对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。

11.做学生的表率。要注意语言、行为的文明，教态要自然、亲切、文雅，衣着大方，不化浓妆，不在学生面前吸烟。体育教师必须穿运动衣、运动鞋上课。

12.授课要运用有效的手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极改进教学方法。

13.要注重因材施教，兼顾好程度不同的学生，使人人有提高；要根据学生不同需求有梯度地布置作业。

14.尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦，杜绝体罚和变相体罚。

15.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，负责督促学生认真做好眼保健操。  

四、作业

1.要求学生认真、按时、独立地完成作业，及时检查，对缺交的学生应调查研究，作好记录，耐心教育辅导，促其补做。

2.要规范学生作业格式及步骤，要求学生做作业时字迹清楚、工整，作业本要统一，并保持整洁。

3.作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。认真及时地批改学生的作业，一般在下次上课前批改后下发，对学生作业反映的重要问题要及时摘记、纠正，尽量不出现普遍问题，一旦出现要在班上及时解决。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。

4.对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。

5.对学生的基本作业，教师都应仔细阅看，作出正确评判，写出正确符号，每题都有“√”或“×”等符号，不允许有遗漏，不允许总批“阅”或“已阅”等字样。作业评分可采用“优秀、良好、及格、不及格”(英语学科可用“A、B、C、D”)的等第制或百分制，作出评价。作业批改后，注明批改时间。错误的作业需在作业结束处左下端写上“订正”二字，要求学生改错、订正，并检查核实。

6.对于有严重错误的学生，或错误较多的学生应尽可能面批。

7.在一个学期内，不同层次的学生的作业本上，轮流写出若干鼓励性、评价性或指导性等方面的简短的评语。

8.对语文学科，除上述共性要求外，另提出如下要求：

（1）对错别字、不规范字、病句等，要有标记或修改。

（2）大作文每学期不少于8篇，可采取精批细改与简略批改相结合的形式进行。全体学生的每一篇大作文都至少能得到简略批改，不能用“阅”字代替，也不能仅仅打一个等第或分数。每个学生一学期内至少有3篇以上大作文得到精批细改。精批细改的大作文，要有眉批、有总评语。

（3）大作文的总评语写在学生作文后，要空一行加批，按照一格一字、标点符号占一格的要求写总批，字迹要端正清楚，语句要通俗、简洁、明了，要有针对性、指导性。

（4）小作文（练笔、随笔）每周不少于1次，可采取精批细改与简略批改相结合的形式进行。每一个学生的小作文，在一学期内，至少有4篇得到精批细改，另有不少于4篇写有评语。

（5）大小作文的分数或等第，统一打在作文题前。　

（6）作文的批改在一周内完成，并及时组织讲评。

五、辅导

1.应对尖子生和困难学生有计划地实施课外辅导。

2.应鼓励学生主动提问。

3.对作业、测验、考试中发现的问题，应组织部分或个别学生予以指导、补缺。

4.学生主动寻求帮助，应热情指导，不应拒绝。

5.对个别差生，即使进行了必要的个别辅导，仍不能进步，则应调整方式、方法，而不能轻言放弃。

6.对竞赛辅导，应尽心尽力。

7.对通过正常手续受到停课处理的学生，所损失的课，应由该课任课教师实施补缺。

8.对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，应集中精力予以辅导；为鼓励教师辅导，学校对集中辅导确认工作量。

六、测验和考试规范

1.随机进行的小测验可在课内抽五分钟时间进行，以检查教学的即时效果。

2.单元测验，一般在每个教学阶段结束后进行，测试频率由备课组依据教学进度、教学内容的重要性、学生掌握的实际等具体情况决定。

3.考试分为两次阶段检测、期中和期末四次进行，由教务处统一安排。

4.教师应按教务处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析 、讲解等任务。

5.教师应按教务处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。