为全面落实立德树人根本任务，积极开展“双新”和“双减”背景下育人方式变革的实践探索，嘉定二中由学生工作处牵头，依托胡冰、陈晓敏校级班主任工作坊，以“切口小、问题真、效果实”为活动原则，从本校班主任工作中遇到的实际问题出发，通过理论学习、智慧分享、教学互鉴、实操培训等形式开展多类别、多层次的班主任工作坊研修活动，不断拓宽班主任队伍建设的实施路径，持续提升班主任们的专业素养和育人水平。

本期主题：亲子沟通之道

今年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，家庭教育从“家事”上升到“国事”。该法明确父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。而在家庭教育中，大部分家长并没有接受过专业的家庭教育指导。因此，教师尤其是班主任作为家校共育的重要“媒介”，是否具有较高的家庭教育指导理论水平和工作实践能力，会对家校社协同育人机制的成效乃至学生的健康成长起到至关重要的影响。

在2月25日的班主任工作坊研修活动中，我校高一（2）班班主任（区十佳班主任）王建立老师围绕“关系大于教育”这一话题，结合上学期参加“上海市中学家庭教育指导骨干教师培训班”的学习收获与感悟，与工作坊学员们交流了自己对“如何指导家长做好亲子沟通”的经验做法。

在王老师看来，亲子沟通之道的核心是以人为本，在亲子沟通中既要尊重孩子的感受和需求，也要关爱父母自己的需求与感受，实现两者之间的动态平衡与协调。

王老师认为，有效亲子沟通的4大要素是：觉察、倾听、表达、合作。

觉察是开启有效沟通的前提和基础，父母应少一些主观上的评判，通过观察孩子的行为去体察孩子内在的感受，由此才能够增进与孩子的关系、促进相互理解。

在倾听上，王老师重点给大家介绍了共情式回应的沟通方式及其要遵循的4F准则，即Fact（承认事实）；Feel（体会对方的感受，情感同频）；Feedback（与对方核准你的理解）；Follow（跟随对方当下的体验），并通过具体的情景案例让大家深刻理解这一准则。

在表达上，王老师指出父母不管是对子女的优点或者是缺点都需要坦诚表达，做到让肯定更具体走心，让面质有效而不伤人。表达中应做到多肯定，少比较；先倾听，后表达；说影响，说感受。

在合作上，王老师指出父母在与孩子沟通过程中要找到双方都能接纳的解决方案，实现合作双赢。

最后，王老师认为在亲子沟通中，当父母看到孩子的不足时，要把对孩子的负面评价转换为对孩子的正面引导。

当今社会，教育不仅是学校的责任，同时也是社会、家庭的责任，尤其是家庭对孩子教育的影响越来越大。王老师的分享，让班主任工作坊的学员们对做好家庭教育指导有了更多的思路与方法，也更加真切地感受到家庭教育对于一个孩子成长、成才的重要意义。大家纷纷表示自身所承担的责任是重大的，要勤与学生家长合作、沟通，掌握技巧，帮助家长更好地承担家庭教育主体责任，共同促进学生的全面健康成长。