为全面贯彻党的教育方针，有效落实立德树人根本任务，2023年12月6日上午，嘉定二中举行“融合创新，内生发展”市“双新”项目实施总结暨嘉定区重点课题研究报告会。嘉定区教育局局长管文洁、副局长李娟，华东师范大学、上海市教委教研室、嘉定区教育学院的专家、领导参加了会议。

嘉定二中是上海市首批“双新”项目校。自2021年起，学校开展了《指向五育融合的特色普通高中课程体系建设与实践研究》《促进教师内生性成长的校本教研创新研究》等研究。两年多来，学校围绕课程与教研两个教育教学关键要素，致力于育人方式改革，整体规划与实施五育融合的课程体系，实践与创新内生动力不断提升的校本教研，学校教育教学质量快速上升，尤其是学校高考成绩与学生体质检测成绩不断取得同步突破，社会声誉得到了更好提升。

管文洁局长在此次会议的讲话中，高度肯定了嘉定二中在近几年办学过程中取得的丰硕成果。她说，作为“曾经的二中人”，为一代又一代的校长与教师，以高度的责任感，以不断螺旋上升的育人价值观，推进了学校快速发展而深受感动与骄傲，为学校崇尚专业主义，赓续优良传统，以环环相扣的顶层设计和系统化的架构思考，使学校“双新”工作有效实施和扎实推进而感到高兴。她希望嘉定教育人共同思考“双新”背景下的“新校长”“新教师”“新课堂”应何以为，如何通过“双新”的实施与深化，进一步丰富嘉定品质教育的内涵。

会上，宋保平校长作了“融合创新，内生发展”主题报告，分享了学校两年来以“新教研”助推“新课程”的“双新”整体落实推进情况。他认为：校本教研的本质是主动、持久的自主学习、合作学习与深度学习的过程，是随着学习和反思而不断实践的过程，这种日常性、内生性的专业学习与实践，必须有适切的学校文化、制度、机制、条件作为支持与保障；学校应不断创建、利用好一切“未被利用”的资源，充分激发和培养教师的专业能力，以实现教师的内生发展。据此，学校提出了促进教师内生性成长的校本教研的四个基本策略：“需求满足”，让教师在满足教学需求的有效教研中激发内生动力；“团队学习”，让教师在分享智慧的高效教研中强化发展动力；“行动反思”，让教师在行动反思的深度教研中提升专业能力；“资源赋能”，让教师在资源与能力的相互作用中实现内生发展。为此，学校将在进一步改善办学条件、重视管理服务、倡导研究氛围、灵活教研制度、丰富专业资源的同时，不断优化“需求引导机制”“问题提醒机制”“交流共享机制”“绩效评价机制”，以不断加强教师内生发展。

报告会上，胡冰老师从课程评价的视角做了《学业述评，赋能增长》微报告，分享年级组对学生“综合化”“个性化”“过程化”学业述评的实践、成效与努力方向；林诗培老师从“基于团队学习的高效教研”这一视角，汇报了英语教师基于项目的教研“学共体”的组建及教研活动的开展情况，并将优秀的教研“学共体”的特征提炼概括为“共同的旨趣”“各色的特长”“依赖的关系”“明确的责任”“包容的氛围”；张金鑫老师从“基于行动反思的深度教研”的视角，以“定量实验教学设计”主题教研活动为例，交流了生物教研组“问题到课题”的深度教研的做法与成效。三个微报告十分鲜活有力地支撑了学校整体项目的推进。

会上，专家与领导对学校的汇报作了充分的肯定与评价：

区教育学院许晓芳院长认为，学校从学生发展的视角，对“五育融合”“融合创新”进行了持续的思考，形成了结构性的认识，并在实践中取得了卓有成效的探索。她鼓励区内所有学校在双新背景下进一步关注传承融合、统筹协调和特色发展。

上海市教委教研室综合研究部主任韩艳梅博士对项目实施进行了充分肯定。她以“鲜活”“丰厚”“立体”三个关键词评价了学校“双新”项目实施所取得的成果。她认为嘉定二中以“内需成长”理论为依据，从资源、服务、能力的视角去研究校本教研，把校本教研做深了；以教学实践中的真实需要而创生了一系列具有实践逻辑的、校本特色的教研模式，把校本教研做厚了；以教研的生态、教研的文化去激发教师的内生动力这个点去推进校本教研，把教研做高了，这是一种高质量的学校校本教研范式。

华东师范大学教育学部副主任、课程所陈霜叶教授认为，嘉定二中以“发现问题—分析问题—解决问题”为工作路径，有效地将项目中期汇报的专家建议转化成了具体的实践探索举措，并取得了显著的项目进展与实效，实现了“双新”项目的正向循环推进。她也期待学校在项目总结阶段作进一步建构起“五育融合”与“校本教研”之间的深层联系。

    会上，李娟副局长为获得“2023年嘉定区优秀教研组”荣誉称号的学校体育教研组颁发了荣誉证书。语文、数学、英语、物理、政治、体育、心理等7个学科分别进行了教学展示，本区高中学段各学科教研员、对口合作学校福建省清流一中的教育同仁、外区兄弟高中学校以及本区各初高中、九年一贯制学校校长、副校长、教务主任、教师代表都参与了观摩和研讨。