9月28日上午，许正芳高中语文学科基地邀请普陀区高中语文教研员祁敏老师来校，做了题为《单元整合视角下的高中语文群文阅读》的专题讲座，基地全体学员与祁老师共同“祁”思广益，共享“群文”研究成果。

讲座伊始，祁老师阐述了“群文阅读教学与单元教学的区别”，她分别从“文本选择”“文章组合方式”“教学方式”“培养目标”这四个维度展开，言简意赅，高屋建瓴，把“双新”背景下群文阅读的思想理念解读出新的高度，给学员们在如何高效进行群文设计这一问题上指明理论研究的方向。

接着，祁老师给出一份群文设计课例，供与会老师们一起探讨。祁老师表示，该课例未经成熟打磨，存在诸多问题，她更希望大家看出问题并提出相对应的解决方法。在仔细审读完该教学设计后，基地成员们畅所欲言，各自对此设计提出了关于“群文阅读”和“群文设计”的看法，都能直接触碰到“群文”的理念精髓。基地主持人许正芳老师更是从“教学设计的原则”“课堂环节的梯度与关系”“单元学习任务与学习活动的设计”等角度提出建设性意见，具有很大的实践指导意义。整个会场的探讨就像“百家争鸣”，碰撞出的思想火花一层高出一层，一浪胜过一浪，成燎原之态，是名副其实的学术盛宴。

而后，祁老师切中肯綮地抛出另一个问题，即“群文阅读的’分’与’合’”问题。所谓的群文阅读并不是简单的两篇或多篇文章的机械拼凑，该理念指导下的教学设计也绝非几篇文章的几个相似、相近知识点的强硬组合，而是在单位时间内灵活地就单元目标、共性的学习方法进行有机统一，将新旧知识与新旧经验进行融会贯通，甚至依据学生学习过程中出现的思维障碍、学科学习问题进行集中的生成性教学，这样的见解入木三分、振聋发聩，让“精深神奇”的“群文阅读教学设计”不再理解神秘化、操作盲目化、实施困难化。学员们纷纷表示，聆听了祁老师的分享，教学思路更加清晰明了，对新教材中的一些关联之处有了更深刻的理解。

最后，祁老师还就诗歌的阅读方法等问题与大家展开交流，以诵读、想象与联想、比较阅读等诗歌阅读方法为角度进行分析，同样具有学术前瞻性，与会成员收益颇丰，如饮甘霖、如沐春风。

    专家和学员们共享思想交流成果，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。我们期待更多的思维火花碰撞，我们必将砥砺前行，着眼于“以学生为本”的真实而有效的课堂。